{"id":12503,"date":"2026-02-18T08:52:09","date_gmt":"2026-02-18T07:52:09","guid":{"rendered":"https:\/\/goethe-schule-harburg.hamburg.de\/?page_id=12503"},"modified":"2026-02-18T08:59:00","modified_gmt":"2026-02-18T07:59:00","slug":"sprachbildung-und-sprachfoerderung","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/goethe-schule-harburg.hamburg.de\/?page_id=12503","title":{"rendered":"Sprachbildung und Sprachf\u00f6rderung"},"content":{"rendered":"\n

\u201eSprachliche Kompetenzen sind eine grundlegende Voraussetzung f\u00fcr einen erfolgreichen Schulbesuch, ein gelingendes Berufsleben und die aktive Teilnahme an der Gesellschaft<\/em>.\u201c<\/p>\n

Durch die Umsetzung des Sprachf\u00f6rderkonzepts der GSH wird genau dieses Ziel verfolgt:<\/p>\n

Sprache und Ausdruck sollen verbessert und gest\u00e4rkt werden und in jedem Unterricht und in der additiven F\u00f6rderung sollen die sprachlichen Kompetenzen weiterentwickelt werden.<\/p>\n

Das Sprachf\u00f6rderkonzept der GSH gliedert die Sprachf\u00f6rderung in drei Schwerpunkte:<\/p>\n\n\n\n
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Integrative Sprachbildung<\/strong><\/p>\n<\/td>\n

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Mehrsprachigkeit und DaZ-F\u00f6rderung<\/b><\/div>\n<\/td>\n
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Lesen und additive Sprachf\u00f6rderung (\u00a728a)<\/b><\/div>\n<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Integrative Sprachbildung<\/strong><\/p>\n

Sprachliche F\u00e4higkeiten spielen in allen Schulf\u00e4chern und in jeglicher Kommunikation eine Rolle. Durch sprachsensiblen Fachunterricht wird an der GSH gew\u00e4hrleistet, dass der Umgang mit Ausdruck und Sprache, bzw. Fachsprache stetig gef\u00f6rdert, reflektiert und verbessert wird.<\/p>\n

Aber auch durch Kommunikation miteinander (wie im Klassenrat, in der Beratung und Betreuung\/Anker) werden die sprachlichen F\u00e4higkeiten und die Gespr\u00e4chskultur gest\u00e4rkt und weiterentwickelt.<\/p>\n

So werden beispielsweise im Anker Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler bei der Reflexion \u00fcber Verhalten dabei begleitet, diese schriftlich zu formulieren und die Reflexion anschlie\u00dfend gemeinsam mit der Lehrkraft zu besprechen.<\/p>\n

Mehrsprachigkeit und DaZ-F\u00f6rderung<\/strong><\/p>\n

In jedem Jahrgang finden DaZ-Kurse f\u00fcr Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler statt, die besonders die Lernvoraussetzungen von Kindern ber\u00fccksichtigen, die Deutsch als Fremdsprache\/Zweitsprache lernen.<\/p>\n

Die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler werden dar\u00fcberhinausgehend auch die folgenden Jahre begleitet und durch die die IVK-Koordination bez\u00fcglich Ma\u00dfnahmen und Erleichterungen (zum Beispiel Verl\u00e4ngerung von Einlese- und Vorbereitungszeit in Pr\u00fcfungen) betreut und beraten.<\/p>\n

Lesen und additive Sprachf\u00f6rderung<\/strong><\/p>\n

Die additive Sprachf\u00f6rderung ist ein wichtiger Baustein, um die sprachlichen F\u00e4higkeiten zu verbessern. In den Jahrg\u00e4ngen 5-6 ist die Sprachf\u00f6rderung fest im Stundenplan integriert und findet meist mit der Deutschlehrkraft der Klasse statt.<\/p>\n

In den Jahrg\u00e4ngen 7-10 werden additive Sprachf\u00f6rderkurse individuell gew\u00e4hlt, um gut in den eigenen Stundenplan eingebunden werden zu k\u00f6nnen und eine verl\u00e4ssliche Teilnahme zu gew\u00e4hrleisten.<\/p>\n

Zur Diagnostik f\u00fchren wir an der GSH in allen Jahrg\u00e4ngen das Testverfahren SCHNABEL <\/strong>durch. Bei der Testung werden verschiedene Rechtschreibph\u00e4nomene abgefragt, um die Rechtschreibf\u00e4higkeiten der einzelnen Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler zu ermitteln.<\/p>\n

So k\u00f6nnen gezielt Ma\u00dfnahmen ergriffen werden, um die Lese- und Schreibfertigen der Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen zu verbessern.<\/p>\n

In den Jahrg\u00e4ngen 5+6 wird au\u00dferdem noch jeden Tag gelesen: die GSH eine sogenannte BiSS-Schule (BiSS = Bi<\/strong>ldung durch S<\/strong>prache und S<\/strong>chrift).  T\u00e4glich werden gemeinsam mit der Klasse ca. 20 Minuten verschiedene Texte mit unterschiedlichen Lautleseverfahren gelesen.<\/p>\n

Dadurch soll sich die Lesefl\u00fcssigkeit und das Leseverstehen der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler verbessern, was mithilfe des neuen Hamburger Lesefl\u00fcssigkeitstests Lift<\/strong> (L<\/strong>esen \u2013 I<\/strong>ndividuelle F<\/strong>ertigkeiten T<\/strong>esten) \u00fcberpr\u00fcft wird.<\/p>\n

Anhand der Testung, bei der in kurzer Zeit eine bestimmte Anzahl von S\u00e4tzen gelesen wird, l\u00e4sst sich ermitteln, wie fl\u00fcssig die Kinder lesen k\u00f6nnen und welche Fortschritte durch das Lesetraining gemacht wurden.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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